1. В 4-м классе обучается ученик с ЗПР (вариант 7.1). На уроке математики при самостоятельном решении задачи он быстро утомляется, начинает отвлекаться, мешать соседу и отказывается продолжать работу. Как педагогу следует скорректировать организацию работы?

2. Ученик при сдаче проекта по истории представил глубокую и оригинальную работу, однако существенно нарушил установленные критерии оформления и превысил допустимый объем презентации. Какая стратегия оценивания наиболее методически грамотна?

3. Ученик с выраженными признаками гиперактивности постоянно встает во время объяснения материала, крутит предметы и выкрикивает с места. Какая стратегия поведения учителя наиболее эффективна на уроке?

4. Родители обучающегося категорически отказываются от проведения психологического тестирования на склонность к девиантному поведению, предусмотренного планом школы. Каковы правомерные и методически грамотные действия администрации и классного руководителя?

5. В 9-м классе педагог заметил признаки травли (кибербуллинг и бойкот) в отношении ученика-новосела. Ученики утверждают, что это «просто шутка и дружеский прикол». Какое действие учителя является методически верным на начальном этапе реакции?

6. Десятиклассник с высоким интеллектом резко снизил успеваемость, демонстрирует демонстративное равнодушие к оценкам и на вопросы учителя отвечает: «Мне всё равно, я всё равно никуда не поступлю». Какая педагогическая стратегия наиболее эффективна?

7. Преподаватель проектирует урок нового знания по предмету. Какая структура деятельности учащихся на этапе введения в тему наиболее точно соответствует требованиям ФГОС к системно-деятельностному подходу?

8. В классе наблюдается значительный разрыв: треть класса быстро усваивает материал и отвлекается, а треть требует постоянного пошагового объяснения. Как эффективнее всего организовать самостоятельную работу на уроке?

9. На уроке информатики/технологии старшеклассники вместо выполнения задания в онлайн-платформе переключились на игры и соцсети. Какое решение учителя будет наиболее корректным и методически обоснованным?

10. Ученик проявляет выдающиеся способности по биологии, опережает программу на несколько лет, но игнорирует другие предметы, имея по ним академическую задолженность. Какова правильная стратегия педагогического сопровождения?

11. В рабочем чате класса одна из матерей в агрессивной форме обвинила учителя в предвзятом отношении к ее ребенку и завышении требований. Какова методически и этически верная реакция педагога?

12. На этапе обсуждения проекта по краеведению ученики 11-го класса высказывают скептическое отношение к истории родного края, используя штампы из социальных сетей. Каким образом педагогу следует выстроить дискуссию?

13. При проведении групповой работы на уроке физики/химии один из участников группы полностью устранился от выполнения задания, передав всю работу одноклассникам, но претендует на общую высокую оценку. Как организовать оценивание и работу?

14. На уроке физкультуры/технологии ученик получил микротравму (ссадина, сшив, ушиб). Ребенок утверждает, что «все нормально». Каковы обязательные действия педагога в соответствии с законодательством?

15. Учитель провел открытый урок, на котором часть запланированных инклюзивных упражнений не удалась из-за высокого уровня шума в классе. На этапе самоанализа перед экспертной комиссией какую интерпретацию ситуации педагогу следует представить?